机构称中国研发经费投入强度远低于发达国家水平


 发布时间:2020-10-24 19:34:23

据中国之声《全国新闻联播》报道,教育部近日印发《教育部2016年工作要点》的通知。通知要求,加快一流大学和一流学科建设,制订“双一流”实施办法。专家认为,启动实施的“统筹推进两个一流”战略,是中国大学冲刺国际前列、打造顶尖学府的“冲锋号”。2015年底,国务院正式印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,自2016年起针对大学以及学科建设明确提出了“双一流”的任务要求,并分三个阶段制定了时间表,其中将“基本建成高等教育强国”的最终目标节点定于本世纪中叶。这预示着,未来三十余年的高等教育发展规划由此有了新的蓝图。

吉林大学副校长韩晓峰表示,“双一流”建设的蓝图已经绘就,号角也已经吹响,我们会牢记国家使命,凝聚学校各方面力量,以一种不断追求卓越的发展理念,来探索中国特色现代高等教育发展的道路。《方案》提出,国家将鼓励和支持不同类型的高水平大学和学科差别化发展,总体规划,分级支持,每五年一个周期。教育部副部长杜占元指出,中国一流大学的建设和一流学科的建设,首先要体现的是中国特色,这是根本的方向和立足点。一定要推动世界一流大学更好地为我们国家经济社会发展、国家战略需求,做出实质性的、更大的贡献。教育部国家教育发展研究中心高教研究室主任马陆亭表示,要实现“双一流”目标,不是仅靠几所重点大学集中突破,而是每所高校都应从自身实际出发,激发创新活力。

学校增强活力,还要给它自主权,就是法律规定的面向社会依法自主办学。政府在这个体系里,去发现各种类型的学校都有各自的特点,都有它的好。政府去支持它的好。不是支持某一类学校了,而是不同的好我都要抓。(记者王楷)。

澳大利亚以其优秀的教育资源吸引着中国留学生。根据澳大利亚移民与边境保护局发布的数据,2012年至2016年,澳大利亚政府发放给中国留学生的签证数量从24403增长到51139,其中赴澳读中学的中国学生人数增长了51.6%,赴澳读本科的中国学生人数增长了181%,赴澳读硕士的中国学生人数增长了106%。近日,结合澳大利亚官方数据以及自有数据,启德教育发布了《2017澳大利亚留学报告》。数据显示,中国留学生选择最多的十大澳洲城市为墨尔本、悉尼、布里斯班、阿德莱德、堪培拉、珀斯、纽卡斯尔、伍伦贡、霍巴特、黄金海岸。

新南威尔士州和维多利亚州仍然是中国留学生的最爱,塔斯马尼亚州和南澳大利亚州也因为更优惠的移民加分政策吸引了不少中国学生。学校与专业选择,看重排名与就业 数据显示,赴澳读本科的中国学生,专业选择集中在商科(47%)、工科(22%)、文科(11.90%)、理科(11.10%),紧随其后的是艺术(7.46%)、社会科学(4.48%)和医科(2.99%);赴澳读研的中国学生,专业的分布为商科(43%)、工科(20%)、文科(12%)、理科(9%)、设计(7%)、传媒(6%)。

商科依然是热门科目,但中国留学生在选择专业时越来越理性。此外,一些与就业市场紧密结合的商科细分新兴专业应运而生,如工料测量、物业估价、物业管理、营建管理等,而风险管理、红酒营销等专业技能与商业管理相结合的专业,因其独有的特色也渐受热捧。数据表明,读本科的学生有47.7%是在高中阶段开始萌生赴澳留学的想法, 28.36%的学生在初中阶段开始思考留学问题, 8.96%的学生甚至在小学阶段就开始萌生了赴澳读本科的想法,13.4%的学生则是在大学入读后,出于各种原因开始决定转学去澳大利亚继续学业。

赴澳读研究生的学生中,有38%的学生在大三时萌生留学念头,23%的学生在大一、大二的阶段就开始准备留学。跨文化适应,低龄留学挑战多 跨文化适应方面,赴澳读本科和研究生的中国留学生整体适应得不错,读本科的学生对学业的担忧较多,主要体现在作业多(43.8%)、课程跟不上(42%)、语言交流不畅(41.1%),担心自己难以顺利毕业(41%)等方面。“难以融入当地社交圈”(52.5%)是赴澳读本的中国留学生遇到的最大的跨文化适应难题。来自中国的小留学生,在适应澳大利亚学习时表现出诸多问题:无法适应中外教学的差异(45.48%)、英语水平太低导致理解课程有困难(39.62%)、在课堂里用中文交流(35.85%)、跟不上课程节奏(32.08%)、小组讨论和回答问题时不积极(45.10%)、出勤率差(21.57%),不知道如何寻求帮助及利用学校的内部资源(19.61%)。

尽管如此,54.72%来自中国的小留学生们都表示课后并没有练习英语的习惯。初次赴澳学习时的状况不断有可能导致一些小留学生陷入恶性循环,最终不得不转学甚至退学,“在校成绩排名不佳或出勤率不佳”成为中国小留学生在读中学期间转学的主要原因,占比达 41.46%。学业管理对很多中国留学生来说也许比较陌生,但是在澳大利亚留学过程中是学生顺利完成学业非常重要的手段。在选课方面,在澳读中学的中国小留学生中,58%表示对课程内容了解太少导致选择错误,34%不了解课程结构,32%不知道怎么为自己选课以及不知道从哪些渠道收集信息。

在日常生活方面,中学阶段的中国留学生与寄宿家庭之间,在饮食喜好(57.14%)与文化冲突(51.02%)方面最容易出现问题。参与调研的澳大利亚中学老师认为,中国学生在沟通方面遇到的问题主要来自于“与中国学生扎堆且不愿意跟当地学生沟通”(46%),“学生缺乏沟通意愿”(30%)。大部分中学生在澳留学期间都会感觉“想家”(47.17%),“由于缺乏独立生活技能而备感压力”(32.08%)。就业集中在商科与理工科,职业规划是刚需 根据澳中同学会在2009年至 2017年间对19000多名澳大利亚留学归国校友就业情况的统计显示,澳大利亚海归集中就业的五大领域为商业服务(17.1%),金融与会计(16.0%),教育(13%),IT、工程与设计(11.3%),制造业(7.2%)。

整体来看,澳大利亚归国校友从事大商科领域的占比约为42.4%,从事包括 IT、工程与设计、制造业、能源、矿产、建筑等理工领域的合计占比约为24.4%。启德教育针对在澳留学生的调查数据显示,中国留学生对就业的担忧主要集中在“海外工作机会少”(55.5%)、“回国就业难”(52.3%)、“自身职业发展前景不明朗”(42.1%)、“难以移民”(36.8%)。学生希望获得的支持和帮助是“找兼职/实习指引”(58.2%)与“职业规划指导”(55.7%)。

超过80%的学生希望获得“专业就业方向”的指引。对澳大利亚当地企业雇主的调研结果显示,当地雇主最看重的在澳中国留学生的职业能力分别为口头与书面的沟通能力、主动性和应对复杂情况的能力。他们认为中国学生虽然工作非常努力并注重结果,但不常分享观点且较为保守。他们建议中国学生需提升沟通能力,尤其是英文职场环境下的沟通能力,学习表达自己的观点,在应聘和工作时,需要清晰自己的职业目标和定位,加深对企业战略、企业产品与企业文化的了解。

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